河北省石家庄市高级技工学校

一、总体情况

1．历史沿革

河北省石家庄市高级技工学校是一所培养中、高级技工和技师的综合性职业院校，始建于1979年，原名为石家庄市劳动技工学校，2002年更名为河北省石家庄市高级技工学校，2003年6月经河北省劳动和社会保障厅批准举办技师学院，2006年增挂石家庄工业中等专业学校校牌，同年被省政府批准为石家庄技师学院。

2. 学校概况

校园占地面积10.4万平方米，约150亩，建筑面积5.5万平方米，理论教室场地面积7012平方米 ，实训场地面积8599平方米。现有教职工263人，其中专兼职教师137人，具有高级职称36人，中级职称43人，高级技师16人，技师25人。目前在校生近3000人。

3．荣誉称号

学校1993年被省政府命名为河北省重点技工学校后，于1998年被国家劳动部评为国家重点技工学校，1999年被国家劳动和社会保障部批准为高级技工学校， 2003年经省厅被确定为省机电类高级工培训基地。学校自2004年起引入ISO9000管理理念，建立和实施了质量管理体系，学校适应市场的自主发展能力不断增强，成为融中高级技工、技师、短期培训、职业鉴定、就业指导为一体的国家重点技校和省“金蓝领”培训基地。2005年被劳动和社会保障部命名为“国家重点技工学校质量管理体系认证单位”。经过多年抢抓机遇、艰苦奋斗，学校成功走出了一条“依托市场、服务就业、打造品牌、全面发展”的办学新路，办学水平不断提高，办学特色进一步突出，成为多层次、多功能的技能型人才培训基地。曾多次被省、市政府和主管部门命名为先进技工学校、职业教育先进单位、教学质量优秀单位。在30多年的办学历程中，共为社会培养了两万名技能人才，为本地和全省经济发展和社会进步做出了贡献。

学校近年来主要荣誉：1999年河北省职业技能开发工作先进单位；2001年河北省先进技工学校、河北省职业培训系统先进单位；2002年河北省先进技工学校；2003年河北省先进技工学校；2003年石家庄市职业教育与成人教育先进单位；2004-2005度河北省先进技工学校；2005年河北省职业培训系统先进技工学校；2006年河北省先进技工学校、河北省职业教育先进集体、石家庄市职业教育先进集体；2009年河北省先进技工院校；2010年河北省先进技工院校、河北省公民科学素质教育示范单位、河北省高技能人才培育突出贡献单位。

二、专业设置和办学特色

1. 专业设置

学校目前开设专业17个，分为中、高级技工和技师3个办学层次。学校坚持“德育为先，技能为主，打造精品，内涵发展”的办学理念，大力加强重点专业建设，形成了以数控技术、机修技术、电工与电气自动化3个省命名的重点专业为龙头，以机电一体化、汽修技术、焊接技术、计算机应用、会计电算化等10个专业专业为主体，以电梯、制冷、商业服务等3个专业为补充的相对稳定、特色鲜明的专业格局。学校目前拥有电气、数控、电梯、制冷、焊接等专业实习车间18个，大型微机教室5个，制图、商服、多媒体、数控编程等专用教室16个。各种实习设备仪器1800多台（套），实习工位2000余个，实习设备完好率达100%。有金相、液压、电工电子、电力拖动、精密检测等实验室11个，保险柜开发研究室一个，我校与公安局共同研制开发的保险柜，获得国家专利，结构设计安全性强，学校3名老师正在企业抓紧试制产品。主要实验仪器设备800余台（套）。

2. 办学特色

在多年的办学实践中，我校逐步形成了自己的办学特色：

一是突出了德育为先理念。建立了以党组织为核心，以群团组织为辅助、以班主任、教师为主体的思想政治工作网络，形成了对学生严密科学的思想政治教育体系。

二是突出了管理至上的特色。2004年引入ISO9000管理理念，学校适应市场、服务社会和自我发展能力不断增强，成为融中技、中专、高级技工、技师、短期培训、职业鉴定就业指导为一体的综合性职业院校。

三是突出了技能为主特色。各专业均采用“一体化”和“双元制”教学组织形式，强化了学生动手能力、获取新知识能力和团结协作能力。我校学生多次在省、市级技能比赛中获奖，毕业生以思想素质好、技能水平高、创新能力强、吃苦耐劳而深受企业欢迎。

四是突出了师资培训特色。学校一直坚持在教师中开展理论、技能“双达标”活动，并通过培训学习、自修深造、以老带新等方式，加大教师对先进教育思想、教学理念和教学方法的培训。2010年，在河北省技工院校第二届专业带头人和学科带头人评选中，我校方建京老师荣获数控加工（数控铣工方向）、刘玉章老师荣获电气自动化设备安装与维修专业带头人称号。

五是突出了就业优势特色。学校坚持以就业为导向的办学原则，建立了适应学生专业特点的就业机制。在满足省会用工需要的基础上，广开就业门路，通过订单培养、建立企业培训基地、校企座谈会、联谊会等形式，完善就业网络。建立了多元化的学生就业形式，形成了以安置就业为主，以推荐就业、自主择业为补充的新型就业机制。

3. 推进教学改革，提高教学水平

近年来，我校围绕提高学校核心竞争力，培养高素质、技能型人才目标，制定了《教学改革实施方案》，明确了教学改革的指导思想、总体目标和重点内容，有计划、有重点、有步骤的推进教学改革。教学改革的实施，促进了教育思想观念的转变，确立了教学工作在全校工作中的中心地位，优化了教学课程体系与教学内容体系，提高了学生的职业能力和综合素质。

一是积极开展教学模式和教学方法的改革。为提高教师驾驭教材、展示教学设计能力，精心组织了教师说课活动，从而提高了教师的备课能力、讲课水平和教学研究能力，推动了教研活动向深层次发展。开展了课件制作活动，使课堂教学更加生动、直观、形象，提高了学生的学习兴趣和教学效果。为提高教学水平,组织开展了教案检查评比及公开课、听课评课活动。对36份有特色的教案进行了展示，5名资深教师在学校范围内进行了优质课讲评。加强了教学研究工作，组织了第二届“我的教育故事”征文比赛活动。积极探讨新形势下职业教育规律和特点，在2010年河北省技工教育和职业培训教学研究成果评选中，我校共有14项教学研究成果获奖。

二是加强师资队伍建设。切实加强“双师型”教师队伍建设，进行了教师心理培训活动，对38名各类优秀教师进行表彰奖励。为了加强专业教师培训工作，实施课堂教学与企业生产实际相结合，组织教师到中国人民解放军第三三零二工厂、河北冶金科技股份有限公司、中航工业石飞有限公司、石家庄强大泵业有限公司等我市知名企业参观学习，组织有经验的一线技师与教师座谈，交流生产前沿技术，了解企业技术进步情况，促进教师专业素质的提高，使教师们获益匪浅。在省人力资源和社会保障厅组织的2010年河北省技工院校第二届专业带头人和学科带头人评选结果中，我校方建京被评为数控加工（数控铣工方向）专业带头人，刘玉章被评为电气自动化设备安装与维修专业带头人。

三、 校企合作情况

校企合作是新形势下职业教育发展的必然趋势，也是校企双方资源共享、优势互补、互利共赢的人才培养模式。为加快我校改革和发展步伐，早日融入市场、适应企业需求，我们积极探索校企合作培养技能型人才的新路，制定并实施《校企合作实施方案》，明确了产、教、研、培等方面积极开展校企合作，围绕企业需求调整专业设置和教学计划，使校企合作从一种自发的、浅层的、松散的原始状态，发展为“订单”式培养、校企课题研发、校企互动、工学结合和基地共享式等多种合作方式。

几年来，我们按照上述办学思路，努力开辟国家重点扶持、工艺装备先进、学生专业对口、薪酬条件优越的本地就业基地。先后与华北制药集团、省电力建设公司等本地18个行业75家企业共建基地。学校在满足省会用工需要的基础上，通过校企联谊、订单培养等形式，先后开辟了北京、天津、廊坊、山东、江苏、深圳等地就业基地，与北京首钢建设集团、天津新港船舶重工有限公司、海尔集团、香港立信染整机械（深圳）有限公司等8家规模较大、经营稳定、发展势头良好的外阜企业开展联合办学。我们牢固树立为企业服务的办学理念，以建立长期稳定的实训基地为目标，采取企业冠名班式、股份合作等多种合作方式对口办学，为企业定向培养输送技能人才。做到了重点项目建设需要什么样的专业我们就开设什么样的专业，骨干企业需要什么样的工人我们就培养什么样的工人。使就业基地达到了83家，毕业生出现了供不应求的可喜局面。为了进一步扩大合作领域，拓宽校企合作的实现形式，我们指导每个专业教研组联系2至3个对口企业，作为教师下企业实习基地，每年安排专业教师不少于1个月的时间下企业实践锻炼，了解企业管理经验、用人标准和用工信息，吸取新知识、新理念、新工艺、新技能并回馈学校教学。完善了校外实习管理，通过系部管理下厂实习生、专业教师常驻工厂等方法，稳定预分配学生和毕业生的思想情绪，提高了毕业生的就业率和就业稳定率。

校企合作的深入开展，进一步明确了学校的办学方向，拓展了办学视野，完善了办学方略。同时，在合作过程中我们及时了解现代企业管理特征和最新技术动态，带动了学校在专业设置、课程体系、教学内容、教学形式、教学方法和教学手段等方面一系列改革与创新。目前，我校各专业均采用“一体化”和“双元制”教学组织形式，教学质量和办学效率大幅提高。

四、招生就业与社会职能

1. 多措并举做好招生和就业工作

一是深化招生制度改革。为扩大招生规模，增强办学实力，制定了招生制度改革方案和具体措施。为适应和满足社会和企业对技能人才的需求，在充分调研和论证的基础上，及时调整招生计划，开发了汽车钣金与喷漆、模具设计与制造、动漫设计与制作、广告设计与制作等4个就业趋向好、社会参与度高、与我市新的经济增长点适应、与我校现有办学条件相匹配的专业群。二是加大招生宣传力度。采取电视、报纸、网络、印制台历等多种形式进行招生宣传，组织专门人员到县、乡和边远地区进行招生。三是广开就业渠道。学校以建立稳定的就业市场和适应学生专业特点的长效就业机制为重点，广开就业门路，通过订单培养、校企联谊会、建立就业基地等形式，完善了就业网络，在满足本地就业的基础上，先后开辟了北京、天津、廊坊、山东等就业基地，保证了学生顺利就业。

2．加强社会培训，组织实施“燕赵金蓝领技师培训计划”

积极开展多层次、多形式的培训工作。积极创造条件，拓展社会培训规模。坚持学制教育与短期培训并重的原则，充分发挥学校的办学优势，面向社会普遍开展企业新吸纳农民工上岗前培训、“燕赵金蓝领技师”培训、农村劳动力转移培训以及社会其他各类人员培训。2010年组织实施了“燕赵金蓝领技师培训计划”。我校积极创新工作思路，探索各种招生方式，积极参加劳务洽谈会、招工招聘会，深入企业、社区及人才市场进行政策宣讲，利用报纸、网络、人才市场电子屏幕等媒介发布招生信息，共招技师培训学员323人，超额完成上级安排的招生和培训任务。为做好2010年“燕赵金蓝领”技师的培训工作，我校制定了维修电工、车工、数控车工、机修钳工、装配钳工、工具钳工，焊工、管工、汽车维修工、空调制冷工等十个工种的教学计划和教学大纲，选定了具备高级讲师和技师上以资格的教师承担培训任务，并做好多方面的管理服务工作，保证了培训工作的质量。我校“燕赵金蓝领培训计划”的顺利实施，为我市企业技术升级和升级改造培训了高技能人才，受到了企业的肯定和欢迎。

3. 教学成果显著，学生展示风采

由于我们重视学生职业理想、职业道德、职业技能的培养，强化了学生动手能力、获取新知识能力和团结协作能力，学生在学校掌握了技能，为社会做出了贡献。我校学生数十次在省、市级技能比赛中获奖。仅2010年，我校在省市各项比赛中有4个专业囊括团体一等奖，21名参赛选手全部获奖。在2010年第三届全国技工院校技能大赛焊工专业中级工组决赛中，我校杨云龙同学取得河北省第一名和全国第十四名的好成绩。杨云龙，1992年11月生，石家庄市灵寿县狗台乡北堤下村，家有父母、弟弟、妹妹。父母大多时间在家种地，农闲时父亲打零工，且父亲腿有残疾（股骨头坏死），弟弟读高中，妹妹上小学。杨云龙初中毕业后，想学一门技术，经亲戚介绍来到石家庄高级技工学校学习。他学习态度端正，学习目的明确，团结同学，文明礼貌。他不计较个人得失，集体观念强；生活俭朴，吃苦耐劳，上进心强，有一股不服输的劲头。2010年，在辅导教师周利江、何建钢的带领下，他不断总结参加省级选拔赛时的经验和不足，刻苦训练，积极备战全国比赛。在比赛中，他不畏强手，勇于拼搏，沉着应战，最终取得了第十四名的较好成绩，这是我省焊工专业此次竞赛取得的最好成绩，同时也是我校焊工专业参加全国比赛的最好成绩。

在我校毕业生中，涌现出以燕赵技能大师、河北省金牌技师、河北省有突出贡献的中青年专家吴春旺、石家庄十大职业技术状元齐名为代表的12名毕业生，被命名为省、市级创业明星；以石家庄动力机械厂副厂长李书雷、新燕春集团富强大街店总经理李霞、北人集团益友百货总经理武菲为代表的省、市级技术标兵和技术能手230余人。吴春望，1989年自我校电工专业毕业，分配到华北制药有限公司工作，现任公司110车间二工段电工三组组长兼一工段变电四组组长。20多年来，通过自己的努力，他从一名普通维修电工，成为石家庄市技术状元、河北省技术标兵、河北省技术能手、河北省金牌技师、燕赵技能大师、河北省有突出贡献的中青年专家。近年来，企业整合资源配置，经常会有一些二手的设备投入使用。没有配套的程序，就全靠着班组成员们自己编写。几年前，集团公司上马了两台德国产离心机，但是因为是二手设备没有主程序，吴春望和同事们便自己动手设计主程序。时值一年最酷热的季节，有时候程序不够完美，吴春望就寝食难安，直到编写出能够完美适配的程序才放心。就这样，他们每天工作十几个小时，经过多次设计、调试，直到设备顺利投产，仅此一项每月就为集团公司增加产量25%，年多创效益700多万元。刘礼敬，毕业于我校商业与服务管理专业23班，现任新燕春集体时光街湘君府总经理，每年为公司创造500万元利润。武菲，毕业于我校商业与服务管理专业10班，现任北人集团益友百货总经理，每年为公司创造上千万元利润。

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