近日，教育部、国家民委、公安部、国家体育总局、中国科协等五部门联衔发文规范和调整部分高考加分项目，进一步加强高考加分管理工作。在全国中学生(数学、物理、化学、生物学、信息学)奥林匹克竞赛、全国青少年科技创新大赛等赛事中获奖学生，将不再具有保送资格，为延续多年的奥赛保送上大学画上句号。　　落地：我省尚未收到相关文件

　　记者从河北省教育考试院获悉，考试院尚未收到五部委联合发布的关于规范和调整部分高考加分项目的文件，工作人员已经从教育部网站上看到了相关信息，涉及到省招生委员会实施的，教育部下达具体条文后，研究制定相关政策。

　　2009年，我省有143名学生，通过科技创新获奖、奥赛或联赛获奖获得保送名额，学生集中在石家庄二中、衡水中学、唐山一中等学校，保送学校基本上都是清华、北大、上海交大等名校。

　　应对：高中三年时间消化问题

　　对于教育部新规，相关中学反映非常一致，“学校和学生都不会受到影响，奥赛只是凭兴趣而为”。

　　一高中负责人分析，由于该政策于2014年才开始实施，对高中而言并不是迫在眉睫的问题。现在上着高二、高三的学生，如果接受了奥赛培训，现在可能也不愿轻易放弃，从保送进入的大学就可以看出，这是值得一搏的事情。    高一学生刚上了半个学期，他们上大学也可以享受这一保送政策，并且现在掉转学习方向也还来得及，所以无所谓损失与否。不过高一、高二将相应调整课程。

　　影响：或为小学数奥降温

　　“这个政策最大的影响或许是在小学，给眼下疯狂的奥数降降温”。于老师是石家庄某高中学校数学老师，同时也是一位小学二年级学生家长。虽然从事数学教育，并且进行奥赛培训，但是对奥赛却很抵触。

　　于老师的儿子上小学二年级，就读于著名小学，班里一半多的学生学习奥数。于老师实地考察发现，现在的奥数教学已经变味，甚至可能扼杀掉学生的兴趣。于老师举了一个简单的例子，有一堂课三年级的奥数课在讲数列，这本是高中的课程，现在让八九岁的学生们去学，老师一脸严肃地给出了数列公式，让学生们按照公式套，反复做题、强化训练之后，大多数学生都能很快地算出结果，但是他们却不知道数列是怎么一回事。“这些早晚都会学到的内容，你这么早让他们学了，学得这么痛苦，到高中再学的时候他们该怎么面对？他们这个年纪又理解不了，知道一个公式，有什么用？”

　　于老师认为，这一政策的导向性作用可能会比较明显，让奥赛走下神坛。

　　反思：奥赛育人也毁人

　　对于奥赛的功过是非，教育部给出了相对客观的评价：在培养广大青少年学科和科技兴趣、促进青少年学科和科技后备人才脱颖而出等方面发挥了重要作用，但学生学习和参赛的功利性被强化，参赛的动机和行为被扭曲，导致部分学生过于注重本项目的设计，而忽视其他学科的学习，造成偏科和基本知识学习能力缺失，缺乏进一步发展的“后劲”。

　　有家长介绍，把孩子送进一所以奥数闻名的小学以后，就一直为自己的行为检讨：孩子的时间都耗在了奥数方面，连周六日都搭进去，学习那些以后到了初中、高中要学到的知识。“眼见着孩子一天天熬夜，没有属于他这个年纪的虎虎生气，才10岁，就长出了白头发，奥赛改变了学生的童年”。

　　持续的奥数热甚至导致了老师和学生彼此关系扭曲，有家长爆料：老师用严厉得近乎在折磨人的方式，逼迫孩子学习奥数，孩子小学毕业后，马上和班上的同学组织起来，要找到教育部门去告发老师。“毕业时刻，师生关系扭曲到这种地步，是不是该反思了”。

　　揭黑：竞赛存黑幕

　　一位中学负责人介绍，关于竞赛取消保送资格的政策，传了两三年，现在宣布取消，也在意料之内。除了对基础教育不良影响外，其中隐藏的腐败也不得不提。

　　相关的竞赛背后存在着一些黑幕，偷题等行为时有发生，权钱交易、权权交易，导致了升学机会的不公平，各方意见非常大。

　　展望：兴趣只需施展不该奖励

　　一位从事高校招生工作的老师介绍，现在有必要对兴趣与特长进行重新审视。比如国外一些大学，在录取时也非常看重学生的兴趣与特长，但是不能因为具备特长，就放松了对其基本素质的要求。

　　中国的大学也应该以此为借鉴，给学生足够的空间，让他们发展自己的兴趣与特长，而不是通过招生政策上的倾斜给予鼓励。