“今天默写，全对的同学有……，错误比较多的同学有……”；“上午数学考试，满分的有……，80分以下的有……，请家长严格辅导”，省略号略去的是一个个学生的名字。这样面向全班同学家长的短信，差生的名字被一次次被公之于众，如果您是家长，会有什么样的感觉？在义务教育阶段，这种批评方式并不鲜见。

　　差生情况公之于众

　　牛先生是一名普通的小学生家长，和很多家长一样，每天被校讯通遥控着，最让他感到难为情的，就是老师用校讯通将差生的表现群发给所有家长，“今天测试了英语单词，有11名同学满分。以下学生错误较多：刘某某、余某某……(十来个学生名字)请家长配合回家练习，弥补知识漏洞，错的重新听写。” 虽然牛先生的儿子成绩不错，但是对这种短信也是非常反感，这些指名道姓的批评短信，是全班群发的，每个家长，不管孩子当天考试表现是优良可差，都会收到同样的短信，“这就相当于在大庭广众之下，点名批评，家长们每天接送孩子都会遇上，这种点名式批评，让那些成绩不好的家长情何以堪”。牛先生介绍，这种通过校讯通，全班点名的情况时有发生，单元小测、默写、背诵、单词听写……

　　接到批评短信血往上涌

　　据一些家长反映，这种指名道姓的批评短信已经成为少数教师的日常性工作，成绩不好的学生，有可能一周之内被老师反复点名。林先生的女儿上小学三年级，校讯通上被点名批评的一次经历，令他终生难忘。

　　“上午单位正忙得不可开交，校讯通短信响起，一看校讯通，心里就觉得紧张，再一看内容，老师将短信里80分以下的孩子姓名一一列出，女儿赫然其中，当时就觉得血往上涌，平时成绩不错的女儿这是怎么回事啊？怎么连80分都考不到啊？”一整天，林先生都静不下心来工作，他急切地想看到女儿的那张试卷。“那种滋味比我自己受到领导批评还难受，全班60多名家长，都知道我家孩子考砸了，作为家长真是颜面扫地”。

　　心情不好的林先生，晚上放学回家后，停止了孩子的一切娱乐，随便吃了口饭，就盯着孩子写作业，然后辅导孩子做数学，把当天错题一道道讲清，再把明天要考试的内容，让孩子做一遍，有问题的再讲、再做题，这样一直折腾到晚上10点多，才让孩子睡觉。第二天送女儿上学，几个认识的家长微笑打招呼，林先生感觉有些难堪。好在老师发来校讯通，说孩子当天考试是满分，林先生心中一块石头才落了地。不过也在反思，这种家长考前考后加班加点辅导，换来的100分，到底含金量如何？

　　义务教育阶段尤为明显

　　据了解，这种通过校讯通公布学生成绩的方式，在小学和初中阶段尤其普遍，幼儿园没有升学率，高中阶段很多家长在学习方面已经无能为力。

　　有初三年级家长反映，也经常收到这种短信，每次考试，成绩好的、成绩差的都点名指出，让家长配合，一名初三家长介绍，“这种在充分挑战家长的忍耐性，最多一天17条短信，有的同学一天被反复点名，英语老师刚发短信说不及格，语文老师又发短信说成绩不佳，时间长了家长们都知道哪几个孩子是差生了”。 在与老师聊天时，可以发现，这种发短信的，有两种情况，一种是工作比较认真的老师，学生成绩不好，通知家长，让家长协助；另一种是对成绩很计较的老师。

　　石家庄市光明路小学赵峰校长分析，老师发这种内容的短信，严重挫伤了孩子和家长的自信心。从心理学上看，学生的成绩属于他们个人隐私，老师不管从什么角度出发，将学生成绩进行公开都会影响到学生的内心。“学生成绩不好，有着多方面的原因，这种短信将责任直接推给了家长”。

　　教育理念偏颇

　　河北师范大学教育学院张爱华教授表示，看似负责任的行为，往往招致不负责任的后果。这暴露出老师教育理念的偏颇：过分关注学习成绩，关注排名，忽视了孩子的全面成长。 在一个班级中，同学们成绩有好有差，这是正常现象，过分关注排名，用这种方式敲打成绩差的学生和家长，只能让弱势学生更加边缘化。如果认为孩子在学校里就是学习，“每天只有学习这一件事，你还干不好”，那就大错特错了。学校里，应该有学习、有娱乐、有班级管理等等多种多样的内容，当然学习是其中主要的、基本的，但不是唯一的。

　　张爱华分析，老师的这一做法，会对学生的心理、品行、能力产生副作用，这种负面的影响，可能一时半会儿并不会表现出来，但是日积月累长时间后都会显现。

　　老师需要有所担当

　　采访中，有老师提出自己不过是完成本职工作的需要，“学校、区里、市里都有排名，中高考时老师也有任务，多重压力之下，必须对学生严格要求，甚至给学生以挫败感，促使他们奋起”。 张爱华表示，其实有的老师不够有担当，而是把自己的压力通过校讯通转嫁给学生家长，这说明作为教师，还不够不成熟，不能驾驭自己的工作。“也有一些老师，面对同样的考试和升学压力，他们讲究教学教法，课堂上用尽量少的时间产生较高的效率，学生们喜欢上课，学东西也快，节省下来的时间，让同学们自由发挥，孩子学知识的同时，心情也舒畅”。

　　校讯通平台多年无序使用

　　石家庄一位校长回忆，最初接触校讯通，大约是在2005年左右，很多学校已经使用了7、8年时间。但是问题在于，这么长的时间里，这个平台到底该如何使用，在教育中应该发挥什么样的作用，没有一个明确的说法。校长、教师在享受这一平台所带来的便利的同时，很少思考，它会带来什么样的影响，什么样的内容适合通过这个平台及时发布出去，什么样的内容不适合利用校讯通告知。“这样一个商业平台上，能否承载所有与教育有关的信息？”，这位校长建议，在经过了多年的使用时候，教育者是时候研究一下，校讯通的使用规则了。